МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодёжной политики Волгоградской области
Отдел по образованию Палласовского муниципального района
МКОУ "Ромашковская СШ "

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Ответственный за УВР

Директор школы

________________________ ________________________ ________________________
Сабирова Л.Б.
«29» августа 2025 г.

Сабирова Л.Б.
Шулакова А.Г.
29 августа 2025 г.
Приказ №125/2 от
29.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5846571)
учебного предмета «Родная (русская) литература»
для обучающихся 10 класса

Ромашки, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Родная литература (русская)») для 10 класса
составлена на основе ФГОС СОО и примерной образовательной программой по курсу
«Родная литература (русская)» для среднего общего образования. В соответствии с
Учебным планом, Календарным учебным графиком и Расписанием занятий МКОУ
"Ромашковская СШ» на 2025 – 2026 учебный год рабочая программа рассчитана: в 10
классе – на 34 часа.
Рабочая программа составлена для учебного пособия О.М. Александровой,
«Русская родная литература: 10-11 класс», издательство «Просвещение», 2020 г.
Предполагает использование учебно-методической литературы:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для
учителя. – М.: Просвещение, 2018
2. Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические советы:
Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2014
3. Родная
русская
литература:
10-11
класс.
Учебное
пособие
для
общеобразовательных
организаций
/
[О.
М.
Александрова,
О. В. Загоровская, С. И. Богданов и др.]. – М.: "Просвещение", 2020.
4. Дидактический
материал
практикума
"Читаем,
думаем,
спорим...".
М., "Просвещение", 2019 г.
5. "Новейшая хрестоматия по литературе. 10 класс", Издательство Эксмо, 2022 г
6. "Хрестоматия для внеклассного чтения. 10 класс". Издательство "Росмэн", 2022 г.
7. Турьянская Б.И. Литература в 10 классе. Урок за уроком. – 3 –изд. –
М.: ООО ТИД « Русское слово – РС», 2017

В соответствии с учебным планом МКОУ «Ромашковская СШ» на реализацию
программы отводится 1 час, итого 34 часа в год.
На контрольные работы отведено 2 часа.
Формирование
функциональной
читательской
грамотности,
глобальных
компетенций, креативного мышления предполагается в процессе сопутствующего
прохождения тем по предмету. Диагностика сформированности функциональной
грамотности проводится на основе принципа критериального формирующего оценивания
с использованием в том числе интерактивных образовательных платформ.
Место учебного предмета «Русская родная литература» в учебном плане

Программа по русской родной литературе составлена на основе требований к
предметным
результатам
освоения
основной
образовательной
программы,
представленной в федеральном государственном образовательном стандарте среднего
общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКАЯ РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Раздел 1. ВРЕМЕНА НЕ ВЫБИРАЮТ
Враг этот был — крепостное право
Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например, А. И. Герцен «Сорокаворовка» (в сокращении), Л. Н. Толстой «Утро помещика» (фрагменты), «Поликушка»
(фрагменты), Н. С. Лесков «Житие одной бабы» (фрагменты) и др.
Хождение в народ
В. Г. Короленко. Рассказы и фрагменты романа (одно произведение по выбору).
Например, «Чудная», «Девку привезли» (глава из романа «История моего современника»)
и др.
Время — это испытанье
Стихотворения (одно по выбору). Например, А. С. Кушнер. «Времена не выбирают…»,
В. С. Высоцкий «Оплавляются свечи…», А. А. Вознесенский «Живите не
в пространстве, а во времени…» и др
Раздел 2. ТАЙНЫ РУССКОЙ ДУШИ
Русский Гамлет
И. С. Тургенев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Гамлет
Щигровского уезда», «Дневник лишнего человека» и др.
Не стоит земля без праведника
Н. С. Лесков. Рассказы (один по выбору). Например, «Кадетский монастырь», «Пигмей»,
«Инженеры-бессребреники» и др. (из цикла «Праведники»).
Любовью всё спасается
Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например, Ф. М. Достоевский
«Столетняя», «Кроткая» (из «Дневника писателя»), А. П. Чехов «Душечка», «Дуэль»,
«Верочка» и др.
Раздел 3. В ПОИСКАХ СЧАСТЬЯ
Не накажи меня подобным счастьем
Повести и романы (одно произведение по выбору). Например, Н. Г. Помяловский
«Мещанское счастье» (фрагменты),
И. Н. Потапенко «Не герой» (фрагменты) и др.
И безумно, мучительно хочется счастья
С. Я. Надсон. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Я вчера ещё рад был отречься от счастья…», «Я долго счастья
ждал…», «Любовь — обман, и жизнь — мгновенье…» и др.
Главное — перевернуть жизнь
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Невеста», «О любви» и др.
На свете счастье есть
Рассказы и повести (три произведения по выбору). Например, А. Я. Яшин «Первый
гонорар», «Угощаю рябиной»;
Ю. В. Буйда «О реках, деревьях и звёздах», «Свинцовая Анна»;
Г. И. Полонский «Доживём до понедельника» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКАЯ РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Личностные результаты освоения обучающимися рабочей программы по родной
литературе (русской) для среднего общего образования должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение
жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
1) гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических,
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными
в литературных произведениях;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
 готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России в контексте изучения произведений родной литературы (русской) и литератур
народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из русской литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа, отражённых в произведениях
родной литературы (русской) и литературы народов России;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности, в том числе и при анализе литературного
произведения;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов России, в
том числе отражёнными в литературных произведениях;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность

воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество русского и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том числе художественной
литературы;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества, в том числе
русского фольклора;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по родной
(русской) литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения
к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной
деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью, в том числе при оценке поведения и поступков литературных
героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе
воспитанные на положительных примерах из художественной литературы;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность в процессе литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы, в том числе ориентируясь на профессиональный выбор и поступки
литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, в том числе на основе осмысления
идейно-тематического содержания родной литературы(русской) и литератур народов
России;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества, в том числе на основе осмысления идейнотематического содержания произведений родной литературы (русской);
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе на
основе интерпретации литературных произведений;
 умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, представленной в
произведениях родной литературы (русской);
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур и литератур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира с использованием изученных и самостоятельно
прочитанных литературных произведений;



осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность, в том числе на литературные темы, индивидуально и
в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по родной литературе (русской) на уровне среднего общего образования у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
 самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность
за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и
проявлять гибкость, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать исходя из своих возможностей;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая
собственный читательский опыт.
В результате изучения родной литературы (русской) на уровне среднего
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему в произведениях
художественной литературы, рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных
героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения
литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе
при изучении литературных произведений;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по родной
(русской) литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе с
использованием собственного читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на основе
материала по родной литературе (русской), навыками разрешения проблем,
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
 осуществлять различные виды по получению нового знания по родной литературе

(русской), его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
 владеть принципами научного типа мышления, научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами современного литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
 изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том числе
читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате изучения произведений
родной литературы (русской), в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные решения.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления при освоении программы курса
родной литературы (русской);
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад, реферат,
аннотация и другие) с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
 оценивать достоверность литературной и другой информации, еѐ соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке родной
литературы (русской) и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на
примеры из литературных произведений;
 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и групповой
работе на уроках родной литературы (русской);
 аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; развёрнуто и
логично излагать свою точку зрения с использованием
 языковых средств в процессе анализа литературного произведения.

У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
часть регулятивных универсальных учебных действий:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности,
включая освоение программы курса родной литературы (русской), и в жизненных
ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
читательского опыта, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе отображённым в художественном
произведении;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с
использованием читательского опыта;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом знаний по родной (русской) литературе;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, в том числе при изучении родной (русской) литературы, постоянно повышать
свой образовательный, культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия
себя и других, эмоционального интеллекта как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
 давать оценку новых ситуаций, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения,
опираясь на примеры из художественных произведений курса родной (русской)
литературы;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов
 деятельности, в том числе на занятиях по родной литературе (русской); принимать
себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности, в том
числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения литературных
героев и проблем, поставленных в произведениях родной (русской) литературы;
 признавать своё право и право других на ошибку в дискуссиях на литературные темы;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя знания по
родной литературе (русской).
У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы на
уроке и во внеурочной деятельности по родной литературе (русской);
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по е достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений её
участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках и во внеурочной
деятельности по предмету «Родная литература (русская)»;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической значимости;



осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Предметные результаты освоения программы по родной литературе
(русской) должны отражать:
 сформированность представлений о роли и значении родной литературы в жизни
человека и общества, включение в культурно-языковое поле родной литературы и
культуры, воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе
как носителям культуры своего народа;
 осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным становлением личности, понимание родной литературы (русской) как
художественного отражения традиционных духовно-нравственных российских и
национально-культурных ценностей;
 сформированность устойчивой мотивации к систематическому чтению как средству
познания культуры своего народа и других культур на основе многоаспектного
диалога, уважительного отношения к ним; как форме приобщения к литературному
наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры;
 понимание родной литературы (русской) как особого способа познания жизни,
культурной самоидентификации, сформированность чувства причастности к истории,
традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений;
 понимание ключевых проблем произведений родной литературы (русской),
сопоставление их с текстами литератур народов России и зарубежной литературы,
затрагивающими общие темы или проблемы;
 владение умениями филологического анализа художественного текста, выявления
базовых концептов национального языка, создающих художественную картину мира:
любовь, счастье, жизнь, детство, дом, семья, очаг и другие;
 сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
языка родной литературы (русской), свободное использование понятийного аппарата
теории литературы;
 сформированность умения интерпретировать изученные и самостоятельно
прочитанные произведения родной литературы (русской) на историко-культурной
основе, сопоставлять их с произведениями других видов искусств, в том числе с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
 владение умением использовать словари и справочную литературу, опираясь на
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем;
 владение умениями познавательной, учебной проектно- исследовательской
 деятельности, умением осуществлять литературоведческое исследование историко- и
теоретико-литературного характера с использованием первоисточников, научной и
критической литературы, в том числе в электронном формате с применением
различных форм работы в медиапространстве;
 владение умениями творческой переработки художественных текстов, создания
собственных высказываний, содержащих аргументированные суждения и
самостоятельную оценку прочитанного (развёрнутые ответы на вопросы, рецензии на
самостоятельно прочитанные произведения, сочинения, эссе, доклады, рефераты и
другие).



















Предметные результаты освоения программы по родной литературе (русской). К
концу 10 класса обучающийся научится:
осознавать причастность
к отечественным традициям,
к исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного
развития страны в конкретную историческую эпоху;
понимать взаимосвязь между языковым, литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности в контексте осмысления произведений родной
(русской) литературы второй половины XIX – XXI вв. и собственным
интеллектуально-нравственным ростом;
иметь устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и других
культур, проявлять уважительное отношение к ним;
владеть умением внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать
художественный текст;
понимать содержание и ключевые проблемы произведений родной литературы
(русской) второй половины XIX – XXI вв. в аспекте проблемно- тематических блоков
«Времена не выбирают», «Тайны русской души», «В поисках счастья»;
определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений со временем написания, с современностью и традицией, раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание литературных произведений;
осмысливать художественную картину жизни, созданную автором в литературном
произведении, выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать своё читательское отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
анализировать и интерпретировать художественные произведения в единстве формы и
содержания с использованием теоретико-литературных терминов и понятий,
изученных в курсе литературы, выявлять их роль в произведении, уметь применять их
в речевой практике;
сопоставлять произведения родной литературы (русской) с их художественными
интерпретациями в других видах искусств (живопись, театр, кино, музыка и другие);
владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования,
прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также
сочинений различных жанров (объём не менее 250 слов), умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания;
осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность, в том
числе
с
разными
информационными
источниками,
с
использованием
медиапространства и ресурсов традиционных библиотек и электронных библиотечных
систем.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РОДНАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА, 10 КЛАСС

№
1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.

8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

ТЕМА УРОКА
Раздел 1. ВРЕМЕНА НЕ ВЫБИРАЮТ
Враг этот был -крепостное право
Л. Н. Толстой «Утро помещика» (фрагменты) Народная
тема в повести
А.И. Герцен «Сорока-воровка» Тяжёлое и бесправное
положение русской женщины
Хождение в народ
В. Г. Короленко. Рассказы и фрагменты романа
«Чудная», «Девку привезли» (глава из романа «История
моего современника»)
Н. С. Лесков «Житие одной бабы»
Время-это испытанье
А. А. Вознесенский «Живите не в пространстве, а во
времени…»
В. С. Высоцкий «Оплавляются свечи…» Грусть о
прошедшем, тревога о будущем
П Женские судьбы в произведениях писателей 19
века
Раздел 2. ТАЙНЫ РУССКОЙ ДУШИ
Русский Гамлет
И.С. Тургенев. Рассказ «Гамлет Щигровского уезда».
Тема «лишнего человека»
И.С. Тургенев «Дневник лишнего человека» Мастерство
писателя в изображении «лишнего человека»
РР Сочинение «Образ лишнего человека в русской
литературе 19 века»
Не стоит земля без праведника Н. С. Лесков.
«Инженеры-бессребреники» (из цикла Праведники»).
Н. С. Лесков. «Инженеры-бессребреники» «Праведник»
как национальный русский тип
Любовью всё спасается Ф. М. Достоевский. Рассказ
«Столетняя» как «маленькая трагедия» Достоевского
А. П. Чехов «Душечка», «Дуэль». Такая разная любовь в
повестях Чехова
Промежуточная контрольная работа за 1
полугодие(тест)
А.П. Чехов «Попрыгунья» Мужчина и женщина, любовь
и доверие в жизни человека
П «Изображение города и деревни в русской
литературе 19 века»
Раздел 3. В ПОИСКАХ СЧАСТЬЯ
Не накажи меня подобным счастьем. Н.Г. Помяловский
«Мещанское счастье» (фрагменты) Стремление к
ложным ценностям главного героя дилогии
И. Н. Потапенко «Не герой» Образ обывателя и мелкого
филантропа в романе. (фрагменты)
Проект «Изображение города и деревни в русской
литературе 19 века»

Дата проведения

31.

И безумно, мучительно хочется счастья С. Я. Надсон.
Стихотворения «Я вчера ещё рад был отречься от
счастья…», «Я долго счастья ждал…»
С. Я. Надсон. Стихотворение «Любовь — обман, и
жизнь — мгновенье…» и др.
РР Развёрнутый ответ на вопрос «Что человеку
нужно для счастья ?»
Главное — перевернуть жизнь А. П. Чехов. Рассказ
«Невеста» Проблема выбора в жизни человека
На свете счастье есть
А. Я. Яшин «Первый гонорар» Автобиографический
характер рассказа
А. Я. Яшин «Угощаю рябиной» Малая родина писателя
Ю. В. Буйда «О реках, деревьях и звёздах» В чём смысл
человеческой жизни?
Ю. Буйда «Свинцовая Анна» Пробуждение души
человека с помощью искусства
Г. И. Полонский «Доживём до понедельника». «Счастьеэто когда тебя понимают»
Г. И. Полонский «Доживём до понедельника».
Экранизация и повесть
П Сборники культурологически ценных текстов

32.

Итоговая контрольная работа(тест)

33.

Урок обобщения и повторения

34.

Что читать летом? Задания для летнего чтения

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.