СОГЛАСОВАНА
Отдел по образованию
Администрации Палласовского
муниципального района
Волгоградской области
______________ /___________/
«___» _____________ 20___ г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом № ____
от
«____» _________20___ г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Ромашковская средняя школа»
Палласовского муниципального района
Волгоградской области
(сокращенное наименование – МКОУ «Ромашковская СШ»)
на 2024 – 2029 гг.
1
Содержание
1. Паспорт Программы развития ………………………………………………………..3
2. Информационная справка о МКОУ «Ромашковская СШ»………………………… 7
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики…………………………………………………………………………..11
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов……11
3.2. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы…………………………………………………….33
3.3. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов
самодиагностики ……………………………………………………………………………37
4. Основные направления развития организации…………………………………………41
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию…………………………………….41
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов…………………………………………………………………………………….43
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня)………………………………………………………………………………………..47
6. Механизмы реализации Программы развития. ………………………………………...48
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития……………………50
8. Дорожная карта реализации Программы развития……………………………………..51
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ромашковская средняя школа» Палласовского муниципального
района Волгоградской области
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
7. Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022 г. № 732 «О
внесении
изменений
в
федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утверждённый приказом министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413».
8. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК 123/07
«Об усилении мер безопасности».
9. Государственная программа РФ «Развитие образования» на
2018-2025 гг., утвержденная Постановлением Правительства РФ
от 26 декабря 2017 г. № 1642.
Цель
Создание
воспитательной
образовательной
среды,
способствующей духовному, нравственному, физическому,
эстетическому развитию личности ребенка, раскрытию его
творческого
потенциала,
формированию
ключевых
компетентностей, сохранению и укреплению здоровья
участников образовательного процесса.
Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и
традиций Российской Федерации.
3
Комплексные задачи
Программы развития
- Обеспечить внедрение в образовательную систему школы
современных стандартов качества образования, инструментов
его независимой
оценки,
обновления
содержания и
технологий преподавания;
- Оптимизировать систему профессионального и личностного
роста педагогических работников как необходимого условия
современных образовательных отношений.
Совершенствовать внутришкольную воспитательную
систему,
направленную на формирование воспитательной
деятельности, способствующей «всестороннему духовному,
нравственному, интеллектуальному и физическому развитию
детей, воспитанию в них патриотизма, уважения к старшим»,
способной к творчеству и самоопределению, отвечающей
требованиям информационного общества, инновационной
экономики.
- Обеспечить создание комфортного
школьного
микроклимата и образовательной среды, способствующей
сохранению и укреплению здоровья всех участников
образовательного процесса, а также безопасности учащихся.
- Совершенствовать систему деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного потенциала каждого ребёнка (интеллект, талант,
личность);
- Обеспечить конструирование современной мотивирующей
образовательной среды (амбициозные задачи для каждого
ученика по принципу: обучение, опыт, демонстрация).
- Создать условия для обеспечения социализации и выбора
жизненного
пути,
индивидуализации
образовательных
траекторий учащихся и достижения ими конкурентоспособных
образовательных результатов, необходимых для жизни и
профессиональной реализации
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Реализация Программы развития должна привести к достижению
нового качества образования, через:
• создание положительного имиджа Школы
• формирование единой образовательной среды Школы,
характеризующейся едиными целями и ценностями для всех
субъектов образовательных отношений;
• участия педагогов в конкурсах, семинарах и мероприятиях
различной направленности;
• рост образовательных и творческих достижений, обучающихся и
учителей;
• активное включение родителей (законных представителей) в
образовательный процесс;
• система партнерских отношений со школами, другими
организациями и учреждениями.
• рост числа учителей, использующих дистанционные технологии,
ИКТ, инновационных педагогических технологий в урочной и
внеурочной деятельности;
• обучение педагогов по программам для работы с детьми с ОВЗ;
• повышение профессиональной компетентности педагогов,
• активное участие обучающихся в системе внутришкольного
4
образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах различного уровня;
• увеличение числа выпускников, поступающих в учебные
заведения по выбранному профилю;
• обновление материальной базы учреждения, необходимой для
реализации образовательной программы.
• организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
• готовность выпускников школы к дальнейшему обучению
• создание системы выявления, поддержки и развития
талантливых детей на различных уровнях обучения в школе.
• создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
• развитие образовательных ресурсов и дистанционного
образования.
• создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
Сведения о разработчиках
Администрация, педагогический и ученический коллективы,
родительская общественность
Период реализации
2024 -2029 годы
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(2024 год)
Подготовка локальных актов ОО (в соответствии с дорожной
картой).
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (в соответствии с дорожной
картой)
Разработка документов, направленных на методическое,
кадровое и информационное развитие образовательной
организации,
проведение
промежуточного
мониторинга
реализации программы.
II этап – реализация
(2025 -2028 год )
Реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов программы, промежуточный мониторинг реализации
мероприятий программы, коррекция программы
Проекты:
– «Знание: качество и объективность»;
– «Воспитание»;
– «Творчество»;
– «Профориентация»;
– «Здоровье»;
– «Учитель. Школьные команды»;
– «Школьный климат»;
- «Образовательная среда»
III этап – обобщающий (2029
год)
Итоговый мониторинг реализации мероприятий программы,
анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их
решения, определение перспектив дальнейшего развития.
5
Подведение итогов и постановка новых стратегических задач
развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные, внебюджетные средства
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор.
Ежеквартальный отчет ответственного за реализацию задачи
внутри управленческой команды;
Ежеквартальная корректировка программы развития;
Изменение и внедрение конкретных мероприятий по
реализации задач;
Обсуждение процесса реализации программы развития на
педагогических советах.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
ОО
«Ромашковская средняя школа» Палласовского муниципального района
Волгоградской области
2. Дата создания (основания) – 1 сентября 1972 г.
3. ИНН - 3423017378.
4 Учредитель – Отдел по образованию Администрации Палласовского
муниципального района.
5. Лицензия №734 от 23.11.2015 г.
Лицензия на право оказывать образовательные услуги по реализации
образовательных программ по видам образования, по уровням образования
(дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование), по профессиям, по
специальностям, направлениям подготовки (для профессионального
образования), по подвидам дополнительного образования (дополнительное
образование детей и взрослых), указанным в приложении к настоящей
лицензии
6. Юридический адрес совпадает с фактическим адресом – 404234,
Волгоградская область, Палласовский район, п. Ромашки, ул. А. Урих,
55.
7. Контакты:
телефон - 8(84492) 59-2-19
адрес электронной почты – romashkischool@mail.ru
адрес
официального
сайта
в
сети
«Интернет»
https://romashki.volgogradschool.ru/
Сведения
Дошкольная группа – 23 воспитанников
об обучающихся
НОО – 42 обучающихся
ООО – 88 обучающихся,
СОО – 9 обучающихся,
1 обучающийся – организовано индивидуальное обучение на дому;
Инвалидов/детей-инвалидов – 1 человек;
Краткая
Структура ОО
характеристика
1
Директор
организационно2
Управляющий
Общее собрание
Педагогический
совет
совет
педагогических
3
Ответственный
Завхоз
условий
по
УВР,
ответственный
за ВР, советник
директора
по
ВР,
4
Учителя Воспитатель
Обслуживающий
предметники,
персонал
учителя
начальных
классов
7
Воспитанники,
обучающиеся
Структура управления ОО
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об
образовании в Российской Федерации» и Уставом МКОУ
«Ромашковская СШ» на принципах открытости, приоритета
общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,
свободного развития личности.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование
Основным видом деятельности школы является реализация
федеральных общеобразовательных программ дошкольного общего,
начального общего, основного общего и среднего общего образования, в
том числе адаптированных для обучающихся в условиях инклюзии и
индивидуального обучения на дому. Также школа реализует
образовательные программы внеурочной деятельности
5
Используемые образовательные технологии
В условиях реализации требований ФГОС педагогический коллектив
использует актуальные образовательные технологии:
✓ Информационно – коммуникационная технология
✓ Технология развития критического мышления
✓ Проектная технология
✓ Технология развивающего обучения;
✓ Здоровье сберегающие технологии;
✓ Технология проблемного обучения;
✓ Игровые технологии;
✓ Технология интегрированного обучения.
Школа реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с
использованием современных образовательных технологий, с
использованием ЭОР или ЦОР, дополнительных учебников в
электронной форме, on-line тренажеров.
Материально-технические условия
В школе функционирует 18 учебных кабинетов, кабинет информатики
(11 компьютеров), имеется спортивный зал, библиотека, мастерская,
столовая, актовый зал, комната-музей и другие помещения для
организации образовательного и воспитательного процессов. В
некоторых учебных кабинетах установлены персональные компьютеры,
мультимедийные проекторы, интерактивная доска. В рамках проекта
модернизации школа получила учебно-лабораторное оборудование для
кабинета биологии. В рамках федерального национального проекта
«Образование» - «Современная школа» на базе был организован центр
образования естественнонаучной и технологической направленностей
«Точка роста». В рамках регионального проекта «Успех каждого
ребенка» и программы НМДО функционирует кружок «Компьютерный
дизайн». Все кабинеты оборудованы необходимой мебелью.
8
Сведения о режиме
деятельности
Директорская, учительская, библиотека, кабинет информатики
объединены в локальную сеть.
Основные компоненты информационно-образовательной среды
Основные компоненты информационно-образовательной
среды:
официальный сайт МКОУ «Ромашковская СШ»;
Электронный журнал «Сетевой город»
Электронные образовательные ресурсы: ФГИС «Моя школа»;
«Сферум», «Учи.ру», РЭШ.
Режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе
Время работы школы: понедельник-пятница с 8.00- до 17:00 ч.,
суббота, воскресенье – выходной
Продолжительность перемен: 3 перемены по 20 минут – завтрак.
Остальные перемены по 10 минут.
Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным
учебным графиком, учебными планами, расписанием занятий,
локальными
нормативными
актами
школы.
Образовательная
деятельность в школе осуществляется по пятидневной учебной неделе.
Занятия проводятся в одну смену.
Промежуточная аттестация отдельной процедуры не предусматривает и
представляет собой среднее арифметическое оценок за четверть. Сроки
проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11
–х
классов
устанавливаются
Минпросвещения
России
и
Рособрнадзором.
Сведения о работниках Общая численность работников 24 человека, в том числе: 9 человек ОО
персонал, 18 педагогов, по внутреннему совместительству есть советник
директора по воспитательной работе, по внешнему совместительству - 2.
72% педагогических работников имеют высшее педагогическое
образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, 5
педагогов – среднее педагогическое образование (3 учителя начальных
классов, 1 учитель математики, 1 воспитатель дошкольной группы.
Педагогических работников, которым по результатам аттестации
присвоены I квалификационная категория – 4 чел., СЗД – 15 чел..
Педагогический стаж: от 5 до 10 лет – 3 чел., свыше 20 лет – 15 чел.
Численность педагогических работников, прошедших за последние 3
года повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности 100%; 11 учителей,
работающих сегодня в МКОУ «Ромашковская СШ», являются
выпускниками нашего учебного заведения.
Краткая
МКОУ «Ромашковская СШ» располагается в центральной части села.
характеристика
Промышленных зон и крупных предприятий вблизи здания школы нет.
окружающего социума, Территория школы ограждена.
наличие
социальных Партнерские отношения с организациями и общественными
партнеров
организациями: СПК-племзавод «Ромашковский», Ромашковский ФАП,
Ромашковский СДК, Сельская библиотека.
9
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
2020-2021 учебный год
1. Мельник Инна – призёр муниципального этапа ВСоШ по физической культуре и
ОБЖ.
2. Королёва Софья – призёр муниципального этапа ВСоШ по физической культуре.
3. Рыбокон Арина – призёр муниципального этапа ВСоШ по технологии.
4. Черкешева Карина – победитель муниципального этапа конкурса сочинений «Без
срока давности».
2021-2022 учебный год
1. Шулакова Алина – победитель заочного регионального конкурса проектов по
детской литературе.
2022-2023 учебный год
1. Мельник Инна – победитель муниципального этапа ВСоШ по ОБЖ.
2. Тишин Юрий – призёр муниципального этапа ВСоШ по физической культуре и
ОБЖ.
3. Дусалиев Мурат - призёр муниципального этапа ВСоШ по технологии.
4. Левченко Станислав – 3 место в районном конкурсе чтецов.
5. Тишин Юрий – призёр заочного регионального конкурса проектов по детской
литературе.
6. Мельник Инна – призёр региональной заочной лингвистической игры по культуре
речи.
7. Левченко Станислав – 2 место во Всероссийском конкурсе творческих работ
«Праздник со слезами на глазах».
10
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
Магистральное направление «Знание» - 27 баллов
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие квалифицированных педагогов по отдельным предметам, которые
могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном,
углубленном уровне.
Использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций для организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным
планам.
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной организационно-методической помощи
педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию
идей персонализации образовательной деятельности.
Средний уровень профессиональных компетенций педагогических работников
в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных
учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
11
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного доп.образования, вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в
котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Недостаточное качество управления формированием и функционированием
системы методического и организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
профильному обучению.
12
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций высшего и среднего профессионального образования),
использование различных форматов, технологий обучения.
Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление
возможности каждому обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой деятельности в областях,
определенных Стратегией научно-технологического развития.
Включение в основную образовательную программу учебных планов
различных профилей обучения в соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социально-экономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых
ресурсов для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных (академических)
способностей и возможностей, познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
перспективного плана закупки учебников.
Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к
организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.
Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.
13
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в
полном объеме.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
Несовершенная система финансирования ИУП.
Не используются возможности реализации образовательной программы в
сетевой форме.
14
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления
заказа на обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за использованием
финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации
углубленного изучения отдельных предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности
педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных
предметов.
Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное
изучение отдельных предметов.
15
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
образовательных интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Проведение самообследования ресурсных (материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ,
программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по выявлению
способностей, одаренности, образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создание муниципального «ресурсного центра»,
в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
16
Организация выявления способностей, склонностей образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
представителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок
в программы курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся
в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
результатов взаимодействия с социальными партнерами
образовательной организации.
Организация взаимодействия общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений, органами
государственной власти, местного самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и другими организациями,
представителями СМИ.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности, использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и
экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Недостаточно обеспечивается сетевая форма реализации образовательных
программ.
17
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций
педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие психологической службы в общеобразовательной организации,
узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов).
Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
18
Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на
обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных
условий (кадры, материально-техническое, информационное и др.
обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью с учетом особенности их психофизического
развития; - создание безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психолого-педагогической компетентности
участников образовательных отношений: педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей)
основам физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей.
Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического
развития.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из
других образовательных организаций.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных
организаций.
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ
Модернизация методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации адресной организационно-методической
помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; - обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Магистральное направление «Здоровье» - 17 баллов
Отсутствие сетевой формы реализации программы, договоров о сетевом
взаимодействии.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их
родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой
спортивной деятельности в образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
19
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Организация обновления содержания программы воспитания,
включая календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров, родительской общественности,
рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых
физкультурно-спортивных мероприятий.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Магистральное направление «Творчество» - 11 баллов
Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
20
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
Малый охват обучающихся дополнительным образованием в
общеобразовательной организации.
Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных
потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ
дополнительного образования.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации для реализации дополнительного образования.
21
привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации
показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием
на основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
качества их содержания, соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного образования
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
22
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования,
привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных
программ обучающихся по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий) для работы кружков технической
и естественно-научной направленностей.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Запланировано недостаточное количество мероприятий в программах
отдельных школьных творческих объединениях.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого
объединения.
Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения
планирование проведения школьных мероприятий не реже или более
чем 2 раза в год.
Магистральное направление «Воспитание» - 17 баллов
Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Недостаточно сформирована система работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой
23
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению специалистов других
деятельности обучающихся.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического клуба.
организаций (образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
туризма.
Использование для закупки туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения
или школьного туризма.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
организации работы военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации
программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе
военно-патриотических клубов, планирование материальнотехнического оснащения, приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации работы военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации
программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Магистральное направление «Профориентация» - 8 баллов
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих
интересы и потребности обучающихся.
24
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы
Отсутствует сетевое взаимодействие, не определены сетевые партнеры.
Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.
Отсутствует план посещения обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.
25
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного акта (Положение
об организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических работников
и управленческой команды с учетом положений профессиональных
стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с социальными партнерами, влияющими на
самоопределение обучающихся.
Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего с
среднего профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации
выезда в региональные площадки региона на профессиональные
пробы.
Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное направление профориентационной
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и
их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам
дополнительного образования, направленных на профориентацию.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
работы и обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по
программам дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями
(законными представителями) дней открытых дверей.
Обеспечение проведения мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям обучающихся в рамках
реализации программы по воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и подростков, по результатам
исследования потребностей и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» - 17 баллов
Отсутствуют нормативные локальны акты, необходимые для расчета штатной
численности общеобразовательной организации.
Недостаточная сформированность профессиональных компетенций членов
управленческой команды для реализации трудовой функции
"Администрирование деятельности общеобразовательной организации":
формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать
потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к
26
Разработка локального акта о системе нормирования труда
работников в ОО.
Разработка локального акта о системе оплаты труда работников в ОО.
Обеспечение повышения квалификации управленческих кадров
и\или прохождения профессиональной переподготовки по вопросам
финансово-экономической деятельности.
работе, определять должностные обязанности.
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
27
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
Отсутствие штатного педагога-психолога.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
28
плана обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном
движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Магистральное направление «Образовательная среда» - 12 баллов
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды
образовательной организации на основе целевой модели,
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС
«Моя школа».
29
Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
Не организовано обучение педагогических работников по использованию
возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.
Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению Сферум
в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части
используемых технологических решений в образовательном процессе.
Педагогические работники образовательной организации в педагогической
деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа
к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура,
материально-техническая база, кадры, методик, как основных
компонентов для реализации образовательных программ.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений по
применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых технологических решений в
образовательном процессе.
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).
Магистральное направление «Школьный климат» - 6 баллов
Отсутствие в образовательной организации системы социального
сопровождения участников образовательных отношений квалифицированным
специалистом (социальным педагогом).
30
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности
у педагога-психолога для научной организации труда, эффективной работы по
созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта
необходимых для оказания своевременной квалифицированной
консультативнометодической, психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и возраста, их
родителям).
Отсутствие в общеобразовательной организации педагога-психолога.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда.
31
сопровождения).
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Организация переподготовки педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию) системы
профилактической работы с учащимися, находящимися в социальноопасном положении; поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального педагога.
Отсутствие специальных тематических зон - психологически благоприятных
школьных пространств для педагогов.
32
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога
в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
Модернизация учебных помещений для педагогов (проведение
учебных занятий, в том числе в больших группах, параллелями, для
подготовки проектов, творчества, креативных пространств
(проведение конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера», комната
тишины и др.); рекреационных зон - зоны отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для создания зон отдыха, занятия спортом,
Не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели (стулья, парты,
которые можно использовать для работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для организации
психологически благоприятного школьного пространства.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы информационно-просветительской работы с
родителями.
3.2. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Направление/ус
Дефициты
Причины возникновения
ловие
Внутренние факторы
Внешние факторы
Знание
-Недостаточная материально-техническая база,
нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
-Недостаточная
работа
по
обеспечению
требований ФГОС по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.
Отсутствие целевого финансирования
научно-исследовательской
деятельности
Недостаточное
проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
важности
углубленного
изучения
предметов для развития способностей
и профессионального самоопределения
-Отсутствие
специалистов
по
оказанию Недостаточное
обеспечение
психолого-педагогической и технической помощи реализации требований ФГОС общего
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких образования к кадровому обеспечению
33
Отсутствие опыта участия в конкурсах
грантовой поддержи
Недостаточное
привлечение
специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций
для
углубленного
изучения отдельных предметов
Недостаточное взаимодействие (в том
числе
с
использованием
дистанционных
образовательных
Здоровье
специалистов (психологов, педагогов-логопедов, реализации образовательных программ
дефектологов и т.д.).
для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
посредством:
модернизации
методической
деятельности
в
образовательной
организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
-Недостаточный уровень
профессиональных Недостаточное
обеспечение
компетенций педагогических работников для совершенствования профессиональных
трансляции опыта в вопросах образования компетенций и последующих действий
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на по трансляции опыта образовательной
семинарах, тренингах, конференциях и иных организации в вопросах образования
мероприятиях
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие материально-технической базы для
Отсутствие сетевых партнеров
проведения массовых физкультурно-спортивных
(предприятия, организации) в
мероприятий.
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
34
технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной
защиты,
опеки
и
попечительства и др.).
Недостаточное
обеспечение
совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий
по трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках
ПФХД, развитие платных
образовательных услуг
Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.
Отсутствие системы работы по популяризации
спорта; включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Творчество
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.
Воспитание
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных
секций, школьных спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Отсутствие сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация привлечения родителей
(законных
представителей)
к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Отсутствие спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках
ПФХД, развитие платных
образовательных услуг
Отсутствие финансирования
Отсутствие сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
35
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Отсутствие спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках
ПФХД, развитие платных
Отсутствует материально-техническое
оснащение, необходимое для работы школьного
военно-патриотического клуба.
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Отсутствие профильных предпрофессиональных Обеспечение формирования
классов,
удовлетворяющих
интересы
и профильных предпрофессиональных
потребности обучающихся.
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Отсутствие штатного педагога-психолога.
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Образовательная
среда
Отсутствие разно акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся
одной или нескольких параллелей, пространства
для общения и уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
образовательных услуг
Слабые партнерские отношения
ведущими вузами и предприятиями.
с
Организация
переподготовки Привлечение в качестве совместителей
педагогического
работника
на специалистов
из
других
специальность «педагог-психолог».
общеобразовательных организаций к
выполнению
функций
педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Создание системы стимулирования Создание
системы
инициативы и активизации творчества мотивирования/стимулирования
педагогических
работников. педагогических
работников,
Разработка для педагогов календаря занимающих активную позицию в
активностей (очные и дистанционные конкурсном движении, принимающих
конкурсы профмастерства, олимпиады участие
в
профессиональных
и диктанты, обучающие семинары
конкурсах.
Отсутствие сетевых партнеров
Отсутствие спонсоров, родительской
(предприятия, организации) в
общественности, рациональное
ближайшем окружении или
использование средств в рамках
дистанционно, которые могли бы
ПФХД, развитие платных
предоставить школе ресурсы
образовательных услуг.
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
36
Отсутствует необходимое количество
оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
Школьный
климат
Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как
основных компонентов для реализации
образовательных программ.
Отсутствие в образовательной организации
Организация
переподготовки
системы социального сопровождения участников педагогического
работника
на
образовательных отношений квалифицированным специальность
учителя-дефектолога,
специалистом (социальным педагогом).
учителя-логопеда, педагога-психолога,
социального педагога.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога, учителялогопеда, педагога-психолога, социального
педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Отсутствие спонсоров, родительской
общественности, рациональное
использование средств в рамках
ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Привлечение в качестве совместителей
специалистов
из
других
общеобразовательных организаций к
выполнению
функций
педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
3.3. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
Полученный
результат Планируемый результат (описание)
направление (ключевое (описание и количество баллов)
условие)
Знание
17 баллов
Создание условий для получения качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ.
Реализация сетевой формы организации обучения.
Достижение устойчивого качества результатов по ГИА и ЕГЭ.
2
Здоровье
17 баллов
3
Творчество
11 баллов
4
Воспитание
17 баллов
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных
программ спортивного направления в сетевой форме.
Расширение видов спорта за счет поиска новых сотрудников, договоров
сетевой формы реализации программ.
Развитие конкурсного, олимпиадного движения регионального и
всероссийского уровней.
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение
37
5
Профориентация
8 баллов
6
Учитель. Школьная
команда
17 баллов
7
Школьный климат
6 баллов
8
Образовательная среда
12 баллов
большего количества учащихся, педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального
направления
Разработка нормативной базы по стимулированию педагогов.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для педагогов
с целью профессионального роста, аттестации на первую и высшую
категории, методиста, педагога-наставника
Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты, рекреационные и иные помещения)
для создания зон отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом,
иным досугом).
Реализация психологопедагогической программы по профилактике
девиантного поведения.
Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для
отдыха и эмоционального восстановления педагогов.
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
рабочие программы
по внеурочной
деятельности
слабые стороны
Сетевая форма
организации
обучения
38
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
реализация технологий/сред
Отсутствие
ств электронного обучения и
мотивации (низкая
дистанционных
мотивация) на
образовательны х технологий получение высоких
результатов ГИА;
увеличение доли:
семей с низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных
семей
Воспитание
Рабочая программа Неоднородность
План воспитательной работы
воспитания
условий семейного
воспитания;
Здоровье
Единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Нарушение
режима питания,
принципов
Здорового питания
учащимися вне
стен школы
Дополнительные
Не использование
общеобразовательные мобильных
программы; участие
учебных
обучающихся в
комплексов
конкурсах,
(кванториумы)
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Опыт участия школы Трудности с
в проекте «Билет в
личностным и
будущее»
профессиональным
самоопределением
детей
Участие педагогов в
Организация
конкурсном
методического
движении
сопровождения
педагогических
работников
39
Организация просветительско
й деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек диверсификация
деятельности ШСК
Использование сетевого
взаимодействия кванториума
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной
неуспешности
Рост хронических
заболеваний у детей
и подростков
Низкая активность
учащихся
Жизненные/производственные Отсутствие
задачи
мотивации
Профессиональные
сообщества педагогов
Дефицит отдельных
групп
педагогических
кадров
Школьный климат
Организация работы
школьной службы
медиации
Образовательная среда
Использование
ФГИС «Моя школа»
Отсутствие
педагогапсихолога и
педагогадефектолога в
образовательной
организации.
Отсутствие
специальных
тематических зон.
Недостаточное
оснащение ITоборудованием
Организация работы
школьной службы медиации
Недостаток
квалифицированных
кадров
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
Увеличение затрат
на реализацию
программы
несовершенство
действующей
нормативноправовой
базы, ведущее к
риску нарушения
нормативных
требований; низкая
активность
педагогов в сетевых
сообществах
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Направление
Управленческие действия
Знание
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и законными представителями о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания с
обучающимися ОВЗ, с инвалидностью.
40
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация ознакомления педагогического коллектива с нормами СанПин.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных
руководителей.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского
сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные
занятия.
Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных
мероприятий.
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального образования.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
41
Учитель.
Школьная команда
Образовательная
среда
Школьный климат
Организация административного контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями) о эффективности
использования ФГИС «Моя школа».
Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям).
Решение кадрового вопроса путем привлечения специальных педагогов (логопеда, дефектолога) в рамках сетевого
взаимодействия как совместителя.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты детства и т. д.).
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Организация курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
42
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание
Воспитание
-
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
-
Образовательная среда
-
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2025 года
В рамках формируемой программы развития
Образовательная программа
- Образовательная программа
- Проект "Точка роста" , «Успех каждого ребенка»
Программа "Воспитание"
- Реализация программ краеведения и школьного
Проект "Семья"
туризма
В рамках основной деятельности
- Физкультурно-спортивное движение
В рамках основной деятельности
- Проект «Школьный театр»
В рамках основной деятельности
- Профориентационная работа
В рамках основной деятельности
- Конкурсное движение
В рамках основной деятельности
- Формирование
психологически-благоприятного
школьного климата
В рамках основной деятельности
- Цифровая образовательная среда
Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Подпроекты "Точка роста", «Успех каждого ребенка» (2024-2027)
Задачи
-
Планируемые результаты
-
Ключевые мероприятия
1.
2.
3.
4.
5.
Целевые индикаторы
результативности
-
Вовлечение учащихся в лабораторию «Точка роста».
Реализация методических рекомендаций по применению сетевой формы реализации образовательных программ.
Расширение спектра программ путем разработки и реализации программы «Робототехника».
Вовлечение обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Вовлечение 30% обучающихся школы в работу в лабораториях Точек роста, сетевое взаимодействие между школами,
обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
Вовлечение педагогов и обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучение робототехнике в форме
сетевого взаимодействия.
Наличие победителей и призеров во ВсОШ
Оформление рабочей программы и внутренней документации для запуска лабораторий (физико-математическая
лаборатория, естественнонаучная лаборатория).
Проведение мастер-классов для школ в рамках сетевого сотрудничества.
Привлечение педагога для преподавания робототехники
Составление внутренней документации для реализации образовательной программы по робототехнике
Составление плана мероприятий по подготовке обучающихся к ВсОШ в рамках работы лабораторий «Точка роста».
Вовлечение 20% обучающихся школы в работу в лабораториях Точек роста Сетевое взаимодействие между школами,
обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
Вовлечение педагога и обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучение робототехнике в форме
43
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы
сетевого взаимодействия.
- Увеличение количества победителей и призеров ВсОШ на муниципальном и региональном уровнях.
Промежуточный и итоговый мониторинг
Руководитель «Точки роста»
Магистральное направление «Профориентация»
1. Подпроект «Профориентационная работа»
Задачи
Планируемые результаты
-
Ключевые мероприятия
-
Целевые индикаторы
результативности
-
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы
Создание условий для прохождения обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Построение системной работы по привлечению обучающихся к участию в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Формирование представлений обучающихся о современном мире профессий.
Поступление учащихся в профильные учебные заведения, повышение правовой грамотности учащихся.
Оказание системной, полноценной помощи и сопровождения учащихся на всём пути выбора профессии.
Повышение учебной мотивации и компетенций учащихся через самоопределение и личностный рост.
Преодоление деформаций рынка труда и образовательных услуг через профориентацию на рабочие профессии,
профессии служащих.
Привлечение предприятий-партнеров в учебно-воспитательный процесс школы с целью ранней профориентации
старших школьников.
Увеличение количества обучающихся в участии в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Проведение цикла занятий профориентационной направленности совместно с представителями профессиональных
учебных заведений и предприятий.
Занятия в рамках сетевого взаимодействия с ОО района, участие в проекте«Билет в будущее».
«Классные встречи» с представителями профессий рабочих и госслужащих.
Школьный чемпионат «Мир профессий».
Доля учащихся Поступление учащихся в профильные учебные заведения.
Увеличение количества обучающихся на 20 % в участии в мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Расширение профориентационных программ
Мониторинг поступления
- Учитель
44
Магистральное направление «ТВОРЧЕСТВО», «ЗДОРОВЬЕ», «ВОСПИТАНИЕ».
1. Подпроекты «Школьный театр», физкультурно-спортивное движение, конкурсное движение
Задачи
-
-
-
Планируемые результаты
-
Ключевые ориентиры
-
Целевые индикаторы
результативности
-
Система оценки
-
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых
в российском обществе, формирования у обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к
культурному наследию страны.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на гармоничное физическое и психическое
развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся.
Использование услуг с образовательными организациями (школами-партнерами) по сопровождению реализации
программы по туристко-краеведческой деятельности.
Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация обучения педагогических работников по вопросам краеведческой деятельности, школьного туризма.
Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
Внедрение мероприятий проекта «Школьное метро» (красная ветка – магистральное направление «Творчество», зеленая
ветка – магистральное направление «Здоровье», синяя ветка – магистральное направление «Воспитание»).
Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (материально-техническую базу).
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Создание рабочей группы и определение функционала специалистов в рамках реализации туристско-краеведческой
деятельности в школе.
Организация обучения работников, курирующих туристско-краеведческую деятельность.
Создание сообщества обучающихся и педагогов в школе, назначение ответственного и определение его обязанностей.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Расширение спектра программ дополнительного образования за счет внедрения деятельности кружка «Юный турист».
Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации туристско-краеведческой деятельности в школе.
Вовлечение 35 % обучающихся в реализацию программы школьного туризма.
Формирование у 100% обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культурному наследию
страны.
Диагностика творческих достижений всех участников образовательного процесса.
45
результатов и контроля
-
Руководитель проектной
группы
Ежемесячная публикация информации о достижениях обучающихся в официальных информационных источниках
школы.
Мониторинг профессиональной компетентности педагогов раз в квартал.
Мониторинг участия в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
- Учитель
46
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2) Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ и ЕГЭ
средних действующих результатов равных или выше средних действующих результатов по
Волгоградской области, по обязательным предметам государственной итоговой аттестации и
предметам по выбору выпускников).
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на государственной
итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем и среднем общем образовании.
4) Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
5) Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению профессии.
7) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
8) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
9) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в муниципальных
и региональных профессиональных мероприятиях.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Оснащение кабинетов
Не все кабинеты оснащены.
Мебель
Мебель в кабинетах имеется,
требуется замена
Спортивное
оборудование
Спортивное оборудование
имеется, требуется замена
Аппаратура для
проведения
видеоконференций
Не имеется
Педагоги
Источники
Требуемые ресурсы
получения/
приобретения
Оснащение
Консолидированный
кабинетов
бюджет,
(14 проекторов,
внебюджетные
8 принтеров, 2
средства
МФУ)
Приобретение
Консолидированный
мебели
бюджет,
для учащихся 1-11
внебюджетные
классов
средства
Ремонт и
Консолидированный
приобретение
бюджет,
спортивного
внебюджетные
оборудования
средства
Оснащение актового
зала
аппаратурой для
проведения
видеоконференций
Всего педагогических
педагоги-психологи,
работников – 20
учителя-логопеды,
количество учителей - 18;
социальные
количество
педагогов- педагоги,
психологов – 0
педагогиучителя-логопеды – 0
библиотекари
социальные педагоги – 0
педагоги-библиотекари – 0
Доля работников с высшим
образованием – 92%
Консолидированный
бюджет,
внебюджетные
средства
49
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
(федеральные,
региональные,
муниципальный
бюджет)
Доля учителей, имеющих
высшую/первую
квалификационную
категорию -40%
Ремонт здания и
отдельных помещений
49
Замена оконных
блоков
в
коридорах,
столовой,
библиотеке,
покрытие линолеума
в
некоторых
кабинетах
и
помещениях
Консолидированный
бюджет,
внебюджетные
средства
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение
самодиагностики ОО
Описание результата
Получены результаты
самодиагностики
Управленческий анализ
результатов
самодиагностики
школы
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка
Выбор управленческого
трека развития школы
Составление дорожной карты
Описание условий
перехода на
следующий уровень с
учётом
восьми магистральных
направлений развития
Разработка рабочих программ,
графика оценочных
процедур, индивидуальных
программ развития и
наставничества
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей
школы, обеспечивающей
современную
методическую подготовку
с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и
развивающих индивидуальных
маршрутов
Формирование предметнопространственной
среды
Пройдены курсы КПК,
повышены компетенции
Количественные показатели
51
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Магистральное направление «Знание»
Срок исполнения
Наименование мероприятий
Разработать рабочие программы, единое
календарно-тематическое планирование
Сентябрь, 2024
Разработать объективную внутришкольную
систему оценивания
Сентябрь, 2024
Подать заявку на приобретение единой
линейки учебников
Анализ участия во Всероссийской олимпиаде
школьников, награждение призёров
Работа ученического управления в
направлении помощи «слабым» учащимся
Коррекция программ с одарёнными детьми
Повышение квалификации учителейпредметников связанных с внедрением новых
образовательных стандартов, в том числе и по
программам инклюзивного обучения
Март 2024
ФИО
ответственных
лиц
Отв за УВП,
учителяпредметники
Отв за УВП,
учителяпредметники
Отв за
библитечный
фонд
Декабрь 2024
Классные
руководители
администрация
В течение
учебного
года
Май 2024
Ученическое
самоуправление
Сентябрь 2024
51
Учителя
предметники
Учителяпредметники
Ожидаемый результат
Внесение изменений в Программу
развития школы
Синхронизирован процесс введения
обновленных ФГОС.
Выполнение рекомендаций по созданию
и функционированию школьного
библиотечного фонда. Приобретение
достаточного количества учебников и
учебных пособий
Увеличения количества участников
олимпиады на муниципальном уровне
Повышение уровня мотивации и
качества образования
Повышение уровня мотивации и
качества образования
Увеличение количества педагогов,
прошедших курсы и повышения
квалификации педагогов-предметников
52
Магистральное направление «Воспитание»
Разработать и утвердить программу
Сентябрь, 2024
Советник
воспитания
директора по
воспитанию
Составить календарный план воспитательной
Сентябрь, 2024
Советник
работы
директора по
воспитанию
Составить план работы советника директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Сентябрь, 2024
Советник
директора по
воспитанию
Разработать единые подходы к работе с
родительским сообществом
Сентябрь, 2024
Оформить комнату детских инициатив,
ученического самоуправления
Сентябрь, 2024
Использовать в работе государственную
символику (флаг, герб, гимн)
Сентябрь, 2024
Рук ШМО
классных
руководителей
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Разработать программу работу ученического
самоуправления
Сентябрь, 2024
Рук ШМО
классных
руководителей
Продолжить работу детских и молодежных
общественных объединений (РДДМ,
ЮнАрмия, «Орлята России»)
Разработать рабочие программы краеведения и
школьного туризма
Сентябрь, 2024
Советник
директора по
воспитанию
Учитель
географии
Сентябрь, 2024
52
Ориентирование педагогов на
обеспечение позитивной динамики
развития личности обучающихся
Увеличение количества школьников,
принимающих участие в
просветительских, культурных
и спортивных событиях
Активное вовлечение детской
общественности в жизнь центра в
сотрудничестве с советником
директора по воспитанию
Продолжение и совершенствование
работы с родительским сообществом
Активная работа ученического
самоуправления
Положительная динамика воспитания
патриотизма у обучающихся
Активная работа ученического
самоуправления, увеличение количества
школьников, принимающих участие в
просветительских, культурных
и спортивных событиях
Продолжение и совершенствование
работы детских и молодежных
общественных объединений
Совершенствование работы краеведения
и школьного туризма
53
Продолжить работу волонтерского движения
Сентябрь, 2024
Советник
директора по
воспитанию
Советник
директора по
воспитанию
Продолжение и совершенствование
работы волонтерского движения
Проведение патриотических акций, челенджей,
В течение
онлайн-заседаний, круглых столов,
учебного
способствующих воспитанию
года
истинных граждан Российской Федерации
Магистальное направление «Профориентация»
Положительная динамика воспитания
патриотизма у обучающихся.
Цикл занятий «Россия – мои горизонты»
Сентябрь, 2024
Реализация плана внеурочной
деятельности
Разработать план тематических экскурсий и
событий с участием профессиональных
сообществ, бизнеса
Сентябрь, 2024
Продолжить работать по программе «Билет в
будущее»
Сентябрь, 2024
Новигатор
Разработать план психологического и
тьюторского сопровождения выбора
профессии
Разработать план вовлечения семьи в
профориентационный процесс
Внеклассная проектно-исследовательская
деятельность
Сентябрь, 2024
Классные
руководители
Сентябрь, 2024
Новигатор
Организация профориентационного урока на
платформе проекта «Билет в будущее»
Участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайн диагностике на
платформе проекта «Билет в будущее»
Сентябрь, 2024
Сентябрь, 2024
Сентябрь, 2024
53
Рук ШМО
классных
руководителей
Рук ШМО
классных
руководителей
Формирование готовности
обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному
самоопределению
Выявление склонностей, интересов,
мотивов обучающихся для дальнейшего
выбора индивидуальной траектории
обучения
Реализация плана психологического и
тьюторского сопровождения выбора
профессии
Вовлечение семьи в
профориентационный процесс
Формирование
личностных
профессиональных ценностей
Формирование личностных
профессиональных ценностей
Выявление склонностей, интересов,
мотивов обучающихся для дальнейшего
выбора индивидуальной траектории
54
обучения
Магистральное направление «Творчество»
Разработать план конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на текущий учебный
год
Принять участие во Всероссийском конкурсе
«Большая перемена»
Сентябрь, 2024
Рук ШМО
классных
руководителей
В течение 2024-2025 года
Рук ШМО
классных
руководителей
Магистальное направление «Здоровье»
Разработать единые рекомендации по
здоровьесбережению в РЦО, в том числе при
занятиях за персональным компьютером
Разработать программу «Среда без ПАВ
(наркотики, алкоголь, табак)»
Сентябрь, 2024
Учитель
физической
культуры
Сентябрь, 2024
Учитель
физической
культуры
Магистальное направление «Учитель. Школьная команда»
Составить план работы по развитию и
повышению квалификации
Организовать школьную команду
Сентябрь, 2024
Отв за УВП
Сентябрь, 2024
Директор школы
Разработать систему наставничества
Усилить активность участия педагогов в
конкурсном движении
Сентябрь, 2024
Сентябрь, 2024
Отв за УВП
Отв за УВП
Магистральное направление «Школьный климат»
54
Реализация способностей обучающихся
и приобретение опыта
Реализация способностей обучающихся
и приобретение опыта
Обновление и реализация программы
здоровье сбережения
Формирование ценностного
отношения к своему здоровью
Системное повышение предметных и
методических компетенций
Формирование единого
управленческого пространства
Успешная профессиональная адаптация
Повышение престижности профессии
55
Разработать план психологического комфорта .
(психолого-педагогической службы)
Сентябрь, 2024
Отв за психологопедагогическую
работу
Отв за
Школьная медиация
Сентябрь, 2024
психологопедагогическую
работу
Сентябрь, 2024
Разработать антибуллинговые программы для
Отв за
НОО, ООО, СОО
психологопедагогическую
работу
Оборудовать зоны отдыха для педагогов и
Сентябрь, 2024
Директор
обучающихся
школы
Магистальное направление «Образовательная среда»
Планирование мероприятий по цифровой
образовательной среде
Составить единое штатное расписание
Сентябрь, 2024
Составить план работы центра «Точка роста»
Сентябрь, 2024
Продолжить работу по благоустройству
пришкольной территории.
Запретить использования мобильных
телефонов, разработать программу «Белый
интернет»
Сентябрь, 2024
Сентябрь, 2024
Сентябрь, 2024
55
Обеспечение психологического
здоровья в процессе обучения и
развития школьников
Урегулирование споров между
участниками образовательных
отношений
Оздоровление школьного климата,
сведение случаев булинга к минимуму
Коворкинг-зоны
Учитель
информатики
Директор школв
Доступ к цифровым и электронным
ресурсам
Формирование единого
штатного расписания
Руководители
доп образования
Формирование единого
образовательного пространства
Формирование единого
образовательного пространства
Создание условий для
комплексной безопасности
Классные
руководители